Learning Objectives
Français
L’aperçu suivant donne une idée des objectifs d’apprentissage associés aux six ans d’enseignement du français dans notre établissement. Il indique aussi les compétences que nos élèves doivent posséder dans les domaines de la compréhension orale et des expressions écrite et orale afin d’achever avec succès les années respectives.
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Compétences
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Compréhension
orale
- Comprendre des textes simples (dialogues, récits, …), non authentiques contenant les structures linguistiques cibles
- Comprendre des instructions simples (langage de la classe)
écrite
- Comprendre des textes courts et simples (récits au présent, annonces, descriptions, dialogues, lettres, …)
- Comprendre le vocabulaire lié au thème traité
- Déduire de leur contexte le sens de mots simples mais inconnus
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Expression orale
- Répondre à des questions simples sur les thèmes traités
- Reproduire, après préparation, des situations quotidiennes à travers des jeux de rôle et des simulations
- Parler de soi, de sa famille, de ses amis
- Employer le vocabulaire correspondant aux thèmes traités
- Employer le vocabulaire lié à la vie scolaire
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Expression écrite
- Ecrire des textes courts sur son environnement et sa vie quotidienne en employant les structures grammaticales de base nécessaires
- Ecrits de la vie quotidienne : lettres, e-mails, liste d’achats, invitation. Ecrire des dialogues autour des thèmes traités
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Grammaire
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- Les verbes les plus importants et courants (réguliers, irréguliers, réfléchis) au présent et au futur proche
- Constructions avec l’objet direct et l’objet indirect
- La négation (ne…pas ; ne…plus ; ne…pas encore ; ne…jamais ; ne…pas du tout) et l’emploi de « de » après la négation
- La question avec intonation et avec « est-ce que ». Les mots interrogatifs
- Les prépositions de lieu
- L’expression du temps
- Le discours indirect au présent
- L’ordre des mots dans la phrase (phrases affirmatives et interrogatives simples)
- Emploi des déterminants (article défini, indéfini, adjectif possessif, démonstratif, article partitif, …)
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Thèmes et champs lexicaux
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- Parler de soi, de sa famille et de ses amis (nom, âge, lieu où on habite, …) sous forme de questions-réponses ou de présentations
- Décrire une personne (apparence, caractère, …)
- Les nombres
- Les affaires d’école
- L’emploi du temps, les activités quotidiennes
- L’alphabet
- Dire l’heure
- Le calendrier (les jours de la semaine, les mois de l’année)
- La famille et les amis
- Les passe-temps et les loisirs
- La journée
- Le corps
- Les vêtements
- Le lieu d’habitation et les meubles
- Demander et donner des directions
- Prendre rendez-vous, établir un agenda
- Goûts et préférences
- La nourriture, les aliments
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Evaluation
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- 4 contrôles (2 par semestre)
- Courtes interrogations écrites
- Devoirs
- Attitude de travail pendant les cours
- Participation active aux cours
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Compétences
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Compréhension
orale
- Comprendre globalement et en détails des documents non authentiques plus longs (situations quotidiennes ou documents tirés de l’environnement quotidien de l’apprenant, chansons, …)
écrite
- Comprendre globalement et de manière ciblée des textes plus complexes (récits au présent et au passé, annonces, descriptions, dialogues, lettres, textes informatifs, …) sur les thèmes traités
- Comprendre le vocabulaire lié au thème traité
- Déduire de leur contexte le sens de mots simples mais inconnus
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Expression orale
- Répondre à des questions plus complexes sur les thèmes traités
- Etre capable de participer à des jeux de rôle et des simulations sur des situations quotidiennes
- Exprimer son avis personnel à l’aide d’outils linguistiques fournis
- Parler librement sur un thème préparé (courts exposés)
- Employer le vocabulaire correspondant aux thèmes traités
- Etre capable de résumer des textes à contenu simple
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Expression écrite
· Ecrire des textes plus longs sur son environnement en employant les structures grammaticales de base nécessaires
· Etre capable de produire les écrits de la vie quotidienne vus l’année précédente (lettres, invitations, dialogues, …) sur les nouveaux thèmes traités
· Rapporter des évènements au passé
· Donner et justifier son avis sur un thème et argumenter
· Etre capable de résumer des informations
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Grammaire
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- Consolider la grammaire de base de la première année d’apprentissage
- Elargissement de la grammaire de base (verbes irréguliers, négation avec « rien » et « personne », mots interrogatifs, construction de la phrase, prépositions, articles, …)
- Les pronoms personnels ( objet direct et indirect, y, en, pronom tonique)
- Le passé composé et l’imparfait ( formation et emploi)
- Le futur simple
- Les pronoms relatifs (qui, que, ce qui, ce que)
- La comparaison
- Les constructions verbales simples
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Thèmes et champs lexicaux
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- Voyager, les vacances, les expériences personnelles
- Les situations quotidiennes correspondant à la tranche d’âge
- Idées et souhaits concernant son propre avenir (choix d’une profession, le monde du travail, …)
- La thématique reliée à l’âge de l’apprenant: sortir, la relation avec les parents, l’argent de poche, la mode, …
- Aspects de la civilisation française (Atelier France et coopération avec la géographie) et comparaison avec l’Autriche
- Simulation globale: L’immeuble
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Evaluation
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- 4 contrôles (2 par semestre)
- Courtes interrogations écrites
- Devoirs
- Attitude de travail pendant les cours
- Ateliers et présentations
- Participation active aux cours
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Compétences
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Compréhension
orale
- Comprendre des documents non authentiques plus longs (tirés de méthodes d’apprentissage) autour des thèmes traités en cours
- Comprendre globalement de courts extraits de documents authentiques (audio ou vidéo)
écrite
- Comprendre des textes non authentiques tirés de manuels
- Comprendre des textes authentiques courts (Journal des enfants) et plus longs
- Pouvoir comprendre le vocabulaire lié au thème traité
- Etre capable de déduire de leur contexte le sens de mots inconnus
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Expression orale
- Etre capable de parler de soi en détails
- Raconter des histoires, rapporter des évènements
- Faire un compte-rendu à partir d’articles de journaux simples (Journal des enfants)
- Donner son avis sur le thème traité
- Etre capable d’employer le vocabulaire lié aux différents thèmes traités
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Expression écrite
- Produire des textes créatifs
- Produire des textes narratifs (histoires, évènements)
- Produire des textes informatifs
- Produire des textes argumentatifs (exprimer son opinion et la justifier)
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Grammaire
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- Consolider et élargir la grammaire de base des deux premières années d’apprentissage
- Approfondissement de l’emploi de l’imparfait et du passé composé
- La concordance des temps, le discours indirect
- Les phrases avec si
- Les pronoms relatifs dont, lequel, laquelle, …
- L’adverbe
- La voix passive
- Construire des phrases complexes grâce à l’emploi de pronoms personnels, de pronoms relatifs et de conjonctions
- Les constructions verbales
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Thèmes et champs lexicaux
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- L’adolescence ( l’image de soi, les joies et les soucis, l’engagement, les projets d’avenir, …)
- Reprise et élargissement du vocabulaire du français de la vie quotidienne en préparation au séjour en France
- Paris
- Vivre en ville, parler de son espace de vie et de son habitat
- Le vocabulaire correspondant à un thème actuel de son choix (travail avec le Journal des enfants)
- La Deuxième guerre mondiale (ex. : le film Au revoir les enfants)
- Le racisme: ( ex. : le livre Le racisme expliqué à ma fille)
- Le courage civique : ( ex. : le court-métrage Le voyageur noir )
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Evaluation
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- 4 contrôles (2 par semestre)
- Courtes interrogations écrites
- Devoirs
- Attitude de travail en cours
- Ateliers et présentations
- Participation active aux cours
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Compétences
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Compréhension
orale
- Comprendre globalement et de manière ciblée des documents audio et vidéo authentiques (extraits de films, chansons, textes parlés, …) sur les différents domaines traités
écrite
- Lire et comprendre un texte pour être capable d’en faire un résumé
- Comprendre et être capable de résumer des articles de journaux authentiques et simples
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Expression orale
- Présenter un article tiré de la Revue de la presse sur un thème actuel
- Prendre position sur des thèmes actuels traités en cours (ie: tourisme durable, écologie, formes modernes de communication, …)
- Résumer et interpréter un texte littéraire (ie : Le petit prince, Cyrano de Bergerac, Maigret et la vieille dame, …)
- Etre capable d’utiliser le vocabulaire correspondant au thème traité
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Expression écrite
- Etre capable de résumer des textes tirés de journaux et des extraits littéraires et de les interpréter à l’aide de questions
- Interpréter des images ou des bandes dessinées à l’aide de questions
- Maîtrise dans l’emploi des structures grammaticales de base
- Maîtriser et utiliser le vocabulaire lié aux thèmes traités
- Maîtriser et utiliser les outils linguistiques du résumé (mots de liaison) et du commentaire personnel
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Grammaire
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- Le subjonctif et ses principaux emplois
- Le gérondif et le participe présent
- Les pronoms indéfinis et les pronoms démonstratifs
- Approfondissement des constructions verbales
- Constructions avec l’infinitif (avant de, après avoir …)
- Reconnaître et comprendre le passé simple dans des textes littéraires
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Thèmes et champs lexicaux
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- Aventure, tourisme, voyage – Nouvelles frontières ? Tourisme durable
- Le Petit Prince : l’amitié, l’amour, établir des relations
- Cyrano de Bergerac : l’esprit ou la beauté, la poésie
- Le roman policier (ie, Maigret et la vieille dame)
- La communication de tous les jours et les registres de langue
- Le langage des jeunes
- Les technologies modernes de la communication (portable, internet, …)
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Evaluation
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- 4 contrôles de deux heures (1 par quarter)
- Courtes interrogations écrites
- Devoirs
- Attitude de travail en cours
- Ateliers et présentations
- Participation active aux cours
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Compétences
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Compréhension
orale
- Comprendre globalement et en détails de courts et simples extraits audio ou vidéo tirés des médias de langue française (radio, télévision, internet), ie informations, extraits de documentaires sur les thèmes traités ou sur des thèmes actuels
écrite
- Comprendre des articles de presse ou des textes littéraires
- Comprendre une langue poétique simple
- Lire un texte long et être capable de le résumer et de l’interpréter
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Expression orale
- Etre capable de résumer et d’analyser des textes littéraires choisis ou des articles de presse
- Résumer, analyser et commenter des poèmes
- Utiliser les outils linguistiques adéquats pour discuter et réfléchir sur un thème donné
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Expression écrite
- Faire le résumé ou l’analyse d’articles de presse ou de textes littéraires
- Produire des textes créatifs à partir de déclencheurs (poèmes, images)
- Maîtriser les structures grammaticales de base
- Maîtrise du vocabulaire de base
- Maîtriser et utiliser le vocabulaire lié aux thèmes traités en classe
- Etre capable d’utiliser à bon escient les outils linguistiques du résumé, de l’analyse de texte et du commentaire personnel
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Grammaire
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· Constructions avec l’infinitif
· Stratégies de réduction de tetxe
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Thèmes et champs lexicaux
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- Le monde du travail au XIXème siècle (en coopération avec l’histoire) et aujourd’hui
- Profession et perspectives d’avenir
- Choix de poésies (ie, Rimbaud, un poète de 17 ans, Prévert, …)
- Choix d’auteurs et d’œuvres (ie, Camus, …)
- Les courants littéraires : approche et comparaison
- La francophonie
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Evaluation
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- 4 contrôles de 2 heures (1 par quarter)
- Courtes interrogations écrites
- Devoirs
- Attitude de travail en cours
- Ateliers et présentations
- Participation active aux cours
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Compétences
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Compréhension
orale
- Comprendre globalement et en détails de courts et complexes documents audio et vidéo extraits des média francophones (radio, télévision, internet), ie informations, extraits de documentaires sur les thèmes traités ou sur des thèmes actuels
écrite
- Comprendre des articles de presse et des textes littéraires
- Comprendre une langue poétique simple
- Comprendre des extraits tirés de la littérature française contemporaine
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Expression orale
- Etre capable de résumer et d’analyser des articles de presse et des textes littéraires choisis
- Etre capable de réagir spontanément à partir d’un déclencheur
- Etre capable d’utiliser les outils linguistiques adéquats pour réfléchir et discuter sur un thème
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Expression écrite
- Résumé et analyse de textes choisis tirés de la presse ou de la littérature francophone
- Produire des textes créatifs à partir de déclencheurs (poèmes, images, …)
- Maîtriser les structures grammaticales de base
- Maîtriser le vocabulaire de base
- Etre capable d’utiliser à bon escient les outils linguistiques du résumé, de l’analyse de texte et du commentaire personnel
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Grammaire
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· Révision et consolidation à partir de l’analyse des fautes
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Thèmes et champs lexicaux
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· Exemples actuels de chansons et de films francophones
· Auteurs choisis de la littérature francophone du XXème siècle (ie Ionesco)
· Auteurs contemporains (Delerm, Schmitt, Gavalda, Houellebecq …)
· Thèmes actuels de la société française (ie, la crise des banlieues, …)
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Evaluation
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- 2 contrôles (un par quarter, contrôle de 2 heures au 1er quarter, contrôle de 3 heures au 3ème quarter)
- Courtes interrogations écrites
- Devoirs
- Attitude de travail en classe
- Ateliers et présentations
- Participation active aux cours
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